Вся електронна бібліотека >>>

 Практична психологія

 

 

 

Практична психологія


Розділ: Економіка і юриспруденція

 

Мимовільне запам'ятовування

 

При мимовільному запам'ятовуванні не ставиться завдання запам'ятати, щоб відтворити. У цьому випадку відкладається в пам'яті те, що супроводжувало виконання інших завдань, було включено в них і не пов'язане прямо з запам'ятовуванням. Ефективність мимовільного запам'ятовування залежить від розумової активності людини, її самостійності при роботі з матеріалом. Крім того, мають значення зовнішні характеристики і особливості навчального матеріалу. Добре запам'ятовуються несподівані, яскраві, з низки он виходять події. Однак несподіване для одного не є таким для іншого. Тут ефективність мимовільного запам'ятовування як би замикається на такій властивості людини, як допитливість. Чим більше розвинена у людини здатність побачити незвичайне у звичайному, тим багатша і змістовніша його пам'ять.

В індивідуальному розвитку людини мимовільне запам'ятовування передує безпідставного і в дошкільному віці є основною формою накопичення досвіду. Пізніше складається довільне запам'ятовування, що дозволяє свідомо і цілеспрямовано засвоювати необхідні знання, одночасно розвивається і мимовільне, збагачуючись взаємодією з іншими психічними процесами, насамперед з сприйняттям і мисленням.

Ми вже говорили про роль зовнішнього оформлення матеріалу в ефективності його запам'ятовування. Інша особливість сприйняття проявляється в миттєвостей пам'яті. Сучасними психологічними дослідженнями показано, що сприйняття інформації, за часом не перевищує 0,5 с, надзвичайно важлива ланка в запам'ятовуванні. Протягом цього часу відбувається реєстрація практично всіх властивостей сприйманого об'єкта, можна сказати, що зберігається в пам'яті на цей термін точна фотографія об'єкта. Проте потім в пам'яті буде збережено і відтворено тільки те, що мало особистісний сенс для людини, або, на чому акцентувалася увага, тобто проведена преднастройка на сприйняття вибір тих якостей і характеристик матеріалу, які є значущими і головними. Правда, у такий попередньої настройки є негативні риси - коли людина запам'ятовує лише те, що хоче запам'ятати, чи бачить те, що хоче побачити.

Зв'язок запам'ятовування з мисленням передбачає не тільки розуміння того, що запам'ятовується в даний момент, але і встановлення логічних зв'язків з колишніми знаннями, реконструкцію заучиваемого у відповідності зі смисловими зв'язками, які виділяються в предметі, в тому числі і самою людиною. Активна інтелектуальна робота з матеріалом істотно впливає на повноту і міцність запам'ятовування. Значення інтелектуальної активності при запам'ятовуванні матеріалу отримало в психології назву мнестического ефекту інтелектуальної діяльності.

Пам'ять - це вид психічної діяльності людини і, як всяка діяльність, вона потребує певних прийомів організації. Способи запам'ятовування можуть бути розділені на дві великі групи: мнемотехнічні, використовуються там, де матеріал не підлягає смислового аналізу чи потрібне спеціальне заучування, і прийоми, пов'язані з інтелектуальною роботою над матеріалом.

До мнемотехническим прийомів відноситься спосіб групування матеріалу: наприклад, при заучуванні номерів телефонів ми розбиваємо їх на групи чисел. Інший прийом - асоціативний, коли встановлюється схожість між запам'ятовуватись предметом і давно знайомим, наприклад, порівняння Апеннінського півострова з чоботом. Метод ключових слів допомагає запам'ятати ланцюжок інформації (текст). При цьому ключові слова повинні відображати зміст уривка і бути логічно пов'язані між собою. Таким чином формується якийсь кістяк тексту, зміст і форму якого можна відтворити, відновлюючи в пам'яті ланцюжок ключових слів. Метод ключових слів змикається з методами смисловий організації матеріалу при запам'ятовуванні. В останньому випадку матеріал стає предметом активної самостійної роботи, і пам'ять функціонує спільно з мисленням, мовою, емоціями. Матеріал запам'ятається краще, якщо буде мати ставлення до мети діяльності, тобто буде включений у загальні життєві плани. Ефект запам'ятовування підвищується також, якщо пропонований матеріал не перевантажений аргументами. Зайві уточнення, «розжовування» дратують і можуть викликати опір.

Для кращого збереження інформації в пам'яті використовують прийом повторення. Повторення ефективно лише при планомірному, розподілений у часі навчанні. Якщо знайомство з навчальним предметом відбувається тільки в момент підготовки до іспиту, коли мова йде не про повторення, а про його вивченні, то на ефективність роботи пам'яті розраховувати не доводиться. Запам'ятовування матеріалу в цьому випадку - ілюзія, що існує тільки завдяки особливого емоційного стану, пов'язаного з ситуацією іспиту. Зникає ця ситуація, і знання стає недоступним відтворення.

Найбільш адекватною методикою повторення можна вважати наступну:

необхідно повторити інформацію відразу після її сприйняття, так як найбільші втрати припадають саме на цей часовий інтервал;

проміжки між послідовними повтореннями потрібно прогресивно подовжувати;

не слід одноманітно і багаторазово читати один і той же текст.

В перший раз рекомендується прочитати текст з метою сприйняття основних містяться в ньому думок. Якщо необхідно, їх можна підкреслити або виписати на папір. Потім текст читається ще раз, але увага звертається на подробиці, які зв'язуються з основними думками. В третій раз текст проглядається побіжно в зворотному порядку, щоб перевірити, чи правильно засвоєно основні думки. І, нарешті, постарайтеся згадати найсуттєвіше, не звертаючись безпосередньо до тексту.

Існують два фундаментальних вимоги, без яких неможлива продуктивна робота пам'яті: 1) наявність мотивації, зацікавленості; 2) уміння бачити і спостерігати.

 

  

До змісту: Практична психологія. Підручник для вузів

 

Дивіться також:

 

Психологія Підручник з психології

 

Сфери практичного застосування психологічного знання. Особлива...

9 липня 2013Поэтому з психології праці запозичуються в основному методичні знання. ... Можна вказати найбільш важливі завдання, які вирішуються практичним психологом у школі.

 

Психологія

8 липня 2013Предисловие наукового редактора. Частина 1. Загальна психологія Глава 1. Психологія як наука 1.1. ... Основні напрямки практичної психології.

 

...і нормативні документи, що відносяться до практичної психології

Повинен знати: постанови, розпорядження, накази, інші керівні і нормативні документи, що стосуються практичної психології; основи психології праці та управління...

 

Загальні відомості про психології та психіки

У словнику практичного психолога зазначається, що «в системі наук психологія займає абсолютно особливе місце.

 

Психологія і педагогіка

6 липня 2013путей повідомлення. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник. Рекомендовано. ... Вивчення психології і педагогіки має практичну значущість для майбутніх фахівців...

 

Тематичні цитати визначення термінів

У строгому сенсі розуміється як наука про психіку, а психолог - людина, що професійно займається психологією в теоретичному і практичному плані...

 

Еволюція етнологічних поглядів в Росії і в усьому світі....

М.: Інститут практичної психології, 1996. ... См.: Вундт Ст. Проблеми психології народів. М., 1912; Фуллье А. Психологія французького народу.

 

Трансерфінг реальності - переміщення енергії думок

В цей розділ входять книги з практичної психології, книжки - рекомендації, книги - полу релігійного смислового змісту, претендують на зміну розуміння нормальної...

 

Діяльність Джона Дьюї. Инструменталистская версія прагматизму...

У книзі "Психологія" (1886) він підкреслював, що об'єктом психологічного дослідження є цілісний людина та її практична діяльність.

"Філософія"