Вся електронна бібліотека >>>

 Практична психологія

 

 

 

Практична психологія


Розділ: Економіка і юриспруденція

 

Соціолінгвістичні критерії мови

 

Щоб мова був живим, стійким, на ньому має говорити якомога більше людей. Це - основний яке соціолінгвістичне критерій живучості мови. Діапазон тут дуже широкий - від мов світового спілкування, універсальних, які мають найбільша кількість інформантів (англійська, німецька, французька, іспанська, російська), до так званих одноаульных мов Північного Кавказу, де в кожному аулі своя специфічна система словесних знаків.

Взагалі, мов стільки, скільки народів. Етнографічний принцип при класифікації мов призвів до того, що зараз у світі налічується близько 4550 різних мов, багато з яких навіть не описані (мови народів Африки, Латинської Америки, Крайньої Півночі).

Мови можуть бути близькими і далекими один від одного, це залежить від розвитку суспільства і розселення людства по земній кулі. Географічні особливості призводять до появи діалектів.

Мови можуть набувати характер замкнутих систем для обраних членів суспільства, тоді вони стають просто незрозумілими для непосвячених (блатні мови, «арго»).

В залежно від ступеня наближення до мовної норми можна говорити про літературний і розмовному, просторечном мовами.

Мови народів світу розрізняються по всіх ярусах. Наприклад, у мовах може бути різне кількість мовних звуків (фонем) у залежності від того, які артикуляційні органи людини беруть участь в їх створенні і подальшому використанні. Фонетичні системи різних мов можуть містити від 15 до 65 фонем. У російській мові 41 фонема - він відноситься до фонетично багатим.

В мови може бути і різну кількість лексем, слів, що відображають номинативные можливості. У російській мові, згідно з даними останніх словників, близько 100000 лексем, які передбачають широкі можливості для позначення різних предметів і явищ дійсності. Втім, такого великого кількості звичайно не потрібно, в середньому людина використовує 14-15 тисяч слів.

Мови характеризує і різноманітна граматична типологія, «прив'язує» носіїв цієї мови до тим чи іншим склонениям, спряжениям, відмінками, родами, видами. Російським информантам, скаржиться на труднощі відмінкових закінчень, варто згадати про дагестанських мовах, де 16 відмінків.

Найбільш рухома частина мови - лексика, вона ж носить часто і міжнародний характер; деякі слова просто перекочовують з однієї мови в інший без перекладу. Це особливо помітно в наш час, коли слова типу «маркетинг», «презентація», «імпічмент», «інвестиція» входять в розряд найбільш частих. На наших очах змінюються вулиці з позначенням різноманітних «шопів» (магазинів) і «дансингів» (танцювальних залів). Вже зараз лінгвісти б'ють на сполох, оскільки при такому різкому розмиванні меж наноситься значної шкоди національному своєрідності російської мови.

З одного боку, національна своєрідність мови надає йому унікальність, збагачує світову спільноту, з іншого, - виникають труднощі зі спілкуванням, призводять до незатребуваності накопичених знань і ізольованості народу. Зусилля багатьох фахівців спрямовані на створення універсальних мов спілкування типу «есперанто», конструювання засобів швидкодіючого машинного перекладу. Але все ж найбільш поширеним варіантом залишається переклад з однієї мови на іншу кваліфікованими перекладачами. Думається, що найкращий вихід полягає в самостійному опануванні більш ніж однієї мовний системою. Бі - і полилингвизм забезпечують незалежність в самих різних ситуаціях, роблять людини більш мобільним і інтелектуально розвиненим. Залежно від обставин можна орієнтувати себе на різні ступеня полілінгвізма - від вільного повного до обмеженого якимось одним видом діяльності, наприклад, читанням спеціальної літератури.

Оволодіння другий і більше лінгвістичними системами являє собою досить серйозна праця, пов'язаний зі значним інтелектуальним і емоційним напругою. У педагогіці і психології навчання іноземним мовам розроблені і рекламуються різні методи, що дозволяють зробити цей процес більш успішним: метод занурення у мовну стихію, суггестологический, ігровий, аудіовізуальний, емоційний, субсенсорный і т. д. Жоден з перерахованих методів не призводить до гарних результатів без високої активності учня, його сильної внутрішньої мотивації і працездатності. Велику роль у швидкості і повноти навчання грають індивідуально-психологічні особливості, перш за все вік (чим раніше вивчають іноземні мови, тим легше проходить навчання), особистісні особливості (екстраверти зазвичай швидше оволодівають необхідними навичками, ніж інтроверти; тривожні зазвичай скептично ставляться до своїх результатів і розтягують процес навчання, їм до того ж потрібна постійна зворотна позитивна зв'язок з викладачем). Існують і спеціальні лінгвістичні здібності, пов'язані з особливостями уваги, пам'яті, диференціальної слуховою чутливістю, швидкістю асоціативних реакцій.

При поганому знанні лінгвістичної системи спілкуються змушені звертатися до систем невербальним - наднаціональним. До них насамперед належать жести і міміка. Жестові мови можуть стати структурованими, за узагальненими відношенню до певних явищ. Такі мови глухонімих, рухи і пози регулювальника вуличного руху, в якійсь мірі - мова танцю. Певна система є і в міміці. Підняті вгору брови означають здивування, посмішка - доброзичливе ставлення до партнера спілкування, вертикальні зморшки на лобі, грізний погляд відповідають невдоволення, роздратування. Таким чином у поєднанні з рухами голови, рук, всієї пози можна досить добре пояснити партнеру свої наміри і оцінити ситуацію.

Невербальні засоби комунікації є не тільки змушеною мірою, до якої вдаються партнери при поганому знанні лінгвістичних систем. Ці кошти цінні самі по собі, вони часто краще і тонше передають навіть ту інформацію, ті відомості, які партнери хотіли б приховати від інших. Не випадково в практиці підготовки менеджерів японські психологи радять саме велику увагу приділяти аналізу невербальних засобів комунікації: висловом особи, глибині нахилу, фіксації погляду, відсутності усмішки.

Популярним засобом невербальної комунікації є і універсальне малюнковим письмо - піктографія (від слова «пикто» - малюю). Пиктографией користуються працівники транспортних служб, особливо наземних. Дуже популярна піктографія на всіх міжнародних зустрічах, спортивних іграх, фестивалях мистецтв. Часто користуються пиктографией і в суто прикладних цілях, наприклад, для швидкої орієнтації в медичному закладі позначення різних кабінетів нерідко замінюють відповідними малюнками-символами.

Порівнюючи різні знакові системи, як за формою вираження, так і за планом змісту, фахівці прийшли до висновку про незаперечний пріоритет вербальних знакових систем. Їх навіть називають знаками знаків, так як вони досягають максимальному ступені узагальненості, універсальності, пластичності, завадостійкості, зрозумілості, трансформування з однієї модальності в іншу, наприклад, з усної звукової в зорову. Мова дійсно є «найважливішим засобом людського спілкування» і при його відсутності або недостатності всі інші знаки не зможуть досягти високих результатів, а зона суб'єктивного особистого сенсу знака може виявитися набагато більше загальноприйнятою і загальнозрозумілій зон. Згадаймо старовинну притчу про будівництво Вавілонської вежі! Адже її так і не змогли добудувати через відсутність єдиного мови спілкування.

Поняття мови і народу, нації, етносу надзвичайно тісно пов'язані між собою. Це комплекс проблем походження і розвитку людського суспільства, національного самовизначення, духовної культури. Не випадково в наш час в кожній з колишніх республік Радянського Союзу питання державного регулювання за допомогою національної мови займають таке велике місце: яка мова може вважатися державним, якою мовою вести навчання школах, вищих навчальних закладах, на якій мові повинні працювати преса, радіо, телебачення.

З тезауруса (від грец. скарб) мовних знаків кожен носій мови або просто кожен користується мовою може взяти те, що йому доступно, потрібно або доречно для даного моменту і даній ситуації.

Щоб це стало фізично можливим, потрібні певні передумови, пов'язані з діяльністю інших сенсорних систем і мозкових механізмів.

З мовою пов'язаний насамперед слух. Втрата слуху з дитинства або придбана з віком туговухість та глухота призводять до різних дефектів мови, і найстрашніший з них - глухонімота. Якщо людина не чує звуки, слова, фрази, интонемы-еталони, він не в змозі створити свою мовленнєву продукцію, зрозумілу для інших. Виникає загроза непорозуміння, і позбутися від неї можна тільки за допомогою спеціального навчання аж до навчання мові жестів, використання апаратів «видима мова» (visual spech), широкого застосування засобів сурдопедагогіки та сурдотехники використання слухового протезування.

При часткової глухоти також виникає чимало труднощів при сприйнятті і розуміння мови на різних відстанях між мовцями, при різних голосових зусиллях і в різних по тиші приміщеннях. Спілкування стає неприродним, утрудненим. Погано чують зазвичай усвідомлюють свій дефект і самі уникають контактів, стають більш замкнутими і підозрілими. Стан мовленнєвого слуху можна перевірити по таблиці, що зв'язує відстань, з якої сприймається мова, і відсоток втрати слуху (табл. 2).

 

Таблиця 2

Перерахунок відстані, з якого сприймається розмовна мова, на відсоток втрати слуху

(за Быстшановской, 1968)

 

Стан слуху

Відстань, м

Втрата слуху, %

Нормальний

65

0

Майже нормальний

16-64

0-20

Незначна приглухуватість

4-16

20-40

Середня приглухуватість

1-4

40-60

Значна приглухуватість

0,25-1

60-80

Приглухуватість, межує

 

 

з глухотою

0-0,25

80-100

 

Через слух дитина засвоює звукові еталони, він починає орієнтуватися спочатку у товаристві близьких людей, найближчого оточення, потім його мовні контакти стають все більш частими і різноманітними.

 

  

До змісту: Практична психологія. Підручник для вузів

 

Дивіться також:

 

Психологія Підручник з психології

 

Сфери практичного застосування психологічного знання. Особлива...

9 липня 2013Поэтому з психології праці запозичуються в основному методичні знання. ... Можна вказати найбільш важливі завдання, які вирішуються практичним психологом у школі.

 

Психологія

8 липня 2013Предисловие наукового редактора. Частина 1. Загальна психологія Глава 1. Психологія як наука 1.1. ... Основні напрямки практичної психології.

 

...і нормативні документи, що відносяться до практичної психології

Повинен знати: постанови, розпорядження, накази, інші керівні і нормативні документи, що стосуються практичної психології; основи психології праці та управління...

 

Загальні відомості про психології та психіки

У словнику практичного психолога зазначається, що «в системі наук психологія займає абсолютно особливе місце.

 

Психологія і педагогіка

6 липня 2013путей повідомлення. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник. Рекомендовано. ... Вивчення психології і педагогіки має практичну значущість для майбутніх фахівців...

 

Тематичні цитати визначення термінів

У строгому сенсі розуміється як наука про психіку, а психолог - людина, що професійно займається психологією в теоретичному і практичному плані...

 

Еволюція етнологічних поглядів в Росії і в усьому світі....

М.: Інститут практичної психології, 1996. ... См.: Вундт Ст. Проблеми психології народів. М., 1912; Фуллье А. Психологія французького народу.

 

Трансерфінг реальності - переміщення енергії думок

В цей розділ входять книги з практичної психології, книжки - рекомендації, книги - полу релігійного смислового змісту, претендують на зміну розуміння нормальної...

 

Діяльність Джона Дьюї. Инструменталистская версія прагматизму...

У книзі "Психологія" (1886) він підкреслював, що об'єктом психологічного дослідження є цілісний людина та її практична діяльність.

"Філософія"