Вся електронна бібліотека >>>

 Практична психологія

 

 

 

Практична психологія


Розділ: Економіка і юриспруденція

 

Здібності

 

Потенційні можливості людської психіки воістину невичерпні. Так само невичерпно різноманіття комбінацій здібностей у людей. Але потрібно вміти розпорядитися цим безцінним даром природи, допомогти собі та іншим людям розкрити і розвинути свої здібності.

Що ж у психології розуміється під здібностями?

Відомий радянський психолог Б. М. Теплов виділив три особливості здібностей: по-перше, це індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одного людини від іншого; по-друге, це такі індивідуальні особливості, що які мають відношення до успішності виконання якої-небудь діяльності; по-третє, поняття «здатність» не зводиться до тих знань, умінь і навичок, які вироблені у даної людини, а є як би сприятливій передумовою для їх формування.

В останнім часом спроможність у психології розглядається як особлива властивість психологічної функціональної системи, що виражається у певному рівні її продуктивності. Кількісні параметри продуктивності системи: точність, надійність (стійкість), швидкість функціонування (Ст. Д. Шадриков).

Дуже важливо знайти методи вимірювання здібностей через діагностику продуктивності психологічної системи шляхом вирішення завдань певного рівня труднощі, вирішення ситуацій.

В як здібностей можуть виступати і властивості індивіда, і відносини особистості. В даному випадку до властивостей індивіда відноситься розвиненість системи пізнавальної, емоційної і вольової діяльності. Відносини особистості включають захопленість, свідомість боргу, інтерес, тобто спрямованість особистості. Наприклад, у людини є здатність до пізнавальної діяльності, спонукає його до інженерної професії, але немає ніякого інтересу до неї. І якщо не підняти мотивацію і не розвинути інтерес, всі пізнавальні здібності залишаться нереалізованими.

Рівень здібностей визначається ступенем розв'язання суперечностей між властивостями індивіда і відносинами особистості. Здібності характеризуються також своєрідністю індивідуальних прийомів або індивідуальним стилем діяльності. І ось тут дуже важливим моментом є співвідношення загальних і спеціальних здібностей. Загальні здібності пов'язані з розвитком інтелекту і певних особливостей особистості. Які ж це особливості:

готовність до праці, потреба трудитися, працьовитість і висока працездатність;

риси характеру - уважність, зібраність, цілеспрямованість, спостережливість;

розвиток творчого мислення, гнучкість розуму, вміння орієнтуватися в складних ситуаціях, адаптивність, висока продуктивність розумової діяльності.

Загальні здібності можуть зумовлювати схильність до досить широкого спектру діяльності та можливості перемикання з одного виду діяльності на інший. Крім того, загальна здатність виступає як соціально-психологічна основа розвитку спеціальних здібностей до певного виду діяльності (викладацької, інженерної, музичної і т. д.).

В книзі Л. Д. Кудряшової «Яким бути керівнику» пропонується цікавий підхід до оцінки психологічного механізму взаємодії загальних і спеціальних здібностей. Під загальною здатністю розуміється вміння «сплавляти» воєдино всю сукупність специфічних здібностей особистості. Чим сильніше розвинена загальна здатність, тим більше «різнорідними» специфічними здібностями володіє особистість, тим яскравіше проявляється індивідуальність.

Загальна здатність визначає ефективність діяльності в ситуаціях, що вимагають від особистості прояви різних і навіть протилежних, взаємовиключних якостей. Наприклад, у конфліктних або екстремальних ситуаціях, коли людині необхідно прийняти рішення в дуже суперечливих умовах і мати якості, начебто виключають один одного: обачність і готовність до ризику.

У одних людей загальна здатність розвинена більшою мірою, інші - меншою.

Деякі типи діяльності вимагають повсякденного поєднання різнорідного, тому їх ефективність визначається більше загальної здатністю особистості. До таких видів діяльності належать: управлінська, викладацька, дослідницько-діагностичного типу (дослідник, конструктор). Розвиток здібностей людини залежить від типу його спрямованості. Прагнення людини тільки до задоволення матеріальних потреб (споживацтво), пристосування до оточуючих (конформізм), небажання ризикувати часто перетворюють обдарованої, здібної людини в дуже середнього, заважають розкриттю його індивідуальності. І, навпаки, відмова від соціальних стандартів і стереотипів, конструювання нового, незвичайного розвивають в людині здібності та перетворюють його на творчу особистість з великим потенціалом.

Тут, звичайно, можна послатися на дослідження психологів показали, що існують відмінності у творчих можливостях людей вже з дитячого віку. Останнім часом (особливо це розвинене в США) виділяється спеціальна група обдарованих і талановитих дітей, які складають від 2,5 до 20% від загального числа дітей. За даними американського психолога Л. Торренса, 30% які відраховуються з шкіл складають діти обдаровані і надобдаровані. Ці діти з-за відсутності диференційованого підходу часто до кінця навчання в школі випробовують важкі стану депресії. Вони змушені приховувати від однолітків і дорослих свою обдарованість.

Сказане підтверджують факти з біографії великих людей: Едіссон «з-за повною бездарності» був виключений зі школи, Либич, знаменитий хімік, у 14 років по нездатність залишив школу, в 21 рік став професором.

Що ж характерно для обдарованих дітей? Здатність програвати в голові ситуації ризику і небезпеки, знаходити нестандартні виходи з таких ситуацій, прогнозувати майбутнє, користуватися і виробляти оригінальні прийоми вирішення завдань і реалізації їх у практичній діяльності.

Вчителі вважають обдарованих дітей важкими, «незручними» і зазначають в них ряд негативних сторін: демонстративність, бажання все робити по-своєму (впертість), істеричність, примхливість, небажання і невміння дотримуватися позитивним зразкам. Ці діти опираються виконання всіх видів репродуктивних робіт, оголошуючи свого роду «інтелектуальний саботаж».

Який який же вихід з цього становища?

В США пропонуються програми диференційованого навчання:

програма з запасом (передбачає розвиток, розгалуження і заглиблення в міру необхідності);

альтернативна (включає альтернативні теми, підтеми, типи вправ);

індивідуальна (пропонує індивідуальні способи роботи з «навчальним угод», які укладаються між учнями і вчителем; дозволяє працювати учням індивідуальному темпі).

Саме головне і нове, на що звертається увага, - облік індивідуальних особливостей при виробленні індивідуального когнітивного (пізнавального) стилю.

 

  

До змісту: Практична психологія. Підручник для вузів

 

Дивіться також:

 

Психологія Підручник з психології

 

Сфери практичного застосування психологічного знання. Особлива...

9 липня 2013Поэтому з психології праці запозичуються в основному методичні знання. ... Можна вказати найбільш важливі завдання, які вирішуються практичним психологом у школі.

 

Психологія

8 липня 2013Предисловие наукового редактора. Частина 1. Загальна психологія Глава 1. Психологія як наука 1.1. ... Основні напрямки практичної психології.

 

...і нормативні документи, що відносяться до практичної психології

Повинен знати: постанови, розпорядження, накази, інші керівні і нормативні документи, що стосуються практичної психології; основи психології праці та управління...

 

Загальні відомості про психології та психіки

У словнику практичного психолога зазначається, що «в системі наук психологія займає абсолютно особливе місце.

 

Психологія і педагогіка

6 липня 2013путей повідомлення. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник. Рекомендовано. ... Вивчення психології і педагогіки має практичну значущість для майбутніх фахівців...

 

Тематичні цитати визначення термінів

У строгому сенсі розуміється як наука про психіку, а психолог - людина, що професійно займається психологією в теоретичному і практичному плані...

 

Еволюція етнологічних поглядів в Росії і в усьому світі....

М.: Інститут практичної психології, 1996. ... См.: Вундт Ст. Проблеми психології народів. М., 1912; Фуллье А. Психологія французького народу.

 

Трансерфінг реальності - переміщення енергії думок

В цей розділ входять книги з практичної психології, книжки - рекомендації, книги - полу релігійного смислового змісту, претендують на зміну розуміння нормальної...

 

Діяльність Джона Дьюї. Инструменталистская версія прагматизму...

У книзі "Психологія" (1886) він підкреслював, що об'єктом психологічного дослідження є цілісний людина та її практична діяльність.

"Філософія"