Історія Росії

Стародавня російська історія

Розділи: Російська історія і культура

Реферати з історії

У 1910 році мною був виданий, переважно у навчальних цілях, «Нарис історії Литовсько-Руської держави до Люблінської унії включно», складений з лекцій, читаних в Московському університеті. В тих же, головним чином, цілі видаються і справжні «Лекції з давньої російської історії», читанные в університеті та на Вищих жіночих курсах у Москві. Ці «Лекції», що містять нариси з історії Київської і Північно-Східній, тобто Суздальско-Московської Русі, пов'язані з колишнім «Нарисом» і зовні, і внутрішньо. «Нарис» є власне доповненням до них, і якщо він виданий раніше, то тільки тому, що видання його уявлялось автору більш як нагальна потреба у навчальному побуті. Але у своїй науковій концепції він пов'язаний з уявленнями автора про хід історії Київської Русі, по відношенню до якою Русь Литовська була прямим продовженням, безпосередній спадкоємицею, і про хід історії Суздальско-Московської Русі як протилежному протягом, хоча і вийшов з одного з литовсько-руської історією русла. Ця зовнішня і внутрішня зв'язок історичних перспектив і схилила мене до рішення надрукувати також і лекції з історії Київської і Суздальско-Московської Русі і таким чином дати загальна побудова російської історії в усіх її головних течіях, до кінця XVI століття, тобто до того великого перелому, з якого нині прийнято починати вже нову російську історію.

У пояснення эскизности і нерівномірності викладу вважаю належним вказати, що це виклад велося в розрахунку на обов'язкове вивчення слухачами класичного «Курсу російської історії» В. О. Ключевського. Мій власний курс був в деяких випадках розширенням і доповненням цього курсу, а з іншого боку, коротко стосувався того, що у Ключевського викладено з особливою повнотою і докладністю. Само собою зрозуміло, що крім цих відмінностей склад і зміст мого курсу визначилися в залежності від різних точок зору на деякі сторони російського історичного процесу.

При друкуванні я вважав корисним у навчальних цілях забезпечити кожну лекцію вказівок на літературу, за якою можна найближчим чином розширити вивчення питання, перш ніж занурюватися в спеціальне вивчення його.