Вся бібліотека >>>

Зміст книги >>>

 


Серія: Навчальна література для студентів медичних внз

Фізіологія людини


під редакцією В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько

 

Розділ 1. ФІЗІОЛОГІЯ. ПРЕДМЕТ І МЕТОДИ. ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ МЕДИЦИНИ. КОРОТКА ІСТОРІЯ

 

Фізіологія, її предмет і роль в системі медичної освіти

 

Фізіологія (від грец. physis - природа і logos - вчення) - наука про природу, про суть життєвих процесів. Фізіологія вивчає життєдіяльність організму і окремих його частин: клітин, тканин, органів, систем. Предметом вивчення фізіології є функції живого організму, їх зв'язок між собою, регуляція і пристосування до зовнішнього середовища, походження і становлення в процесі еволюції і індивідуального розвитку особини.

 

Фізіологічна функція (functio - діяльність) - прояви життєдіяльності організму і його частин, що мають приспособительное значення і спрямовані на досягнення корисного результату. В основі функції лежить обмін речовин, енергії та інформації.

 

Досягнення останніх років в області біохімії, молекулярної біології, біофізики клітинних мембран дозволили дослідникам відкрити завісу невідомості над низкою раніше недоступних для пізнання приватних механізмів життєдіяльності, що не може не викликати захоплення і прагнення до подальшого поглибленого аналізу життєвих процесів. Аніскільки не применшуючи роль такого напряму в розвитку наукової думки, не можна не констатувати деякого забуття цілісного, синтетичного підходу до пізнання організму - підходу впевнено декларованого до світової науки класиками вітчизняної фізіології - І. М. Сєченовим та В. П. Павловим.

 

Очевидно, що якщо предметом пізнання є біохімії протікання хімічних процесів у живому організмі, біофізики - фізичних процесів, то фізіологія вивчає нову якість живого - його функцію. При це для зручності викладання функція окремих органів і систем розглядається іноді самостійно. Стрижневим моментом синтетичного підходу служить уявлення про те, що функція кожного органу перебуває в тісному зв'язку з функціями інших органів і систем, а весь комплекс регуляторних механізмів забезпечує не тільки тонка взаємодія всередині організму, але і пристосування організму як цілого до постійно мінливих фізико-хімічним і соціальним умовам середовища.

 

Успішно вивчати фізіологію можна, лише знаючи макро - і мікроструктуру органів (тобто анатомії та гістології) та основи перебігу фізичних і хімічних процесів у живих тканинах (тобто біофізику і біохімію). З іншого боку, вивчення фізіології повинно передувати пізнання клінічних дисциплін. Ідея про викладанні фізіології як предмета, завершального і інтегруючого общебиологическую підготовку майбутнього лікаря і передує початок його клінічної підготовки, не нова. Прийнято зображати систему медичної освіти у формі дерева, корінням якого є морфологічні (анатомія і гістологія), стовбуром - функціональні (фізіологія) науки. Від стовбура відходять дві основні гілки - хірургічний і терапевтичний цикли, а у кожній з них - більш дрібні гілки - приватні медичні спеціальності (дерматовенерологія, офтальмологія, оториноларингологія, фтизіатрія, стоматологія тощо).

 

В якості першого завдання нормальної фізіології як навчальної дисципліни в системі вищої медичної освіти слід, мабуть, розглядати навчання майбутніх лікарів розуміння механізму функціонування кожного органу. При цьому особливу увагу слід приділити взаємодії кожного органу і систем залежно від мінливої ситуації в організмі та поза нього. Пізнання майбутніми лікарями функції органів є неодмінним умовою, основою розуміння патогенезу порушень і шляхів їх корекції. Вилікувати - це, в кінцевому рахунку, відновити порушену функцію.

 

Іншими словами, у майбутнього лікаря повинні бути закладені основи функціонального мислення, що є фундаментом лікарського мислення, базою його професійної творчості.

 

У зв'язку з новим рівнем розвитку медицини, її оснащеності діагностичною апаратурою особливого значення набуває знання принципів отримання достовірної інформації про діяльність органів та систем і грамотної її інтерпретації. Отже, завданням другої нормальної фізіології як навчальної дисципліни є завжди мала місце, але знаходять нові форми методична підготовка майбутнього лікаря. Вивчаючи фізіологію, він здобуває перші навички не тільки маніпулювання на живому організмі, але і оцінки стану, як окремих систем, так і організму в цілому на базі маної інформації. Це закладає фундамент для формування у майбутніх лікарів навичок функціональної діагностики.

 

Стрімко змінюються умови життя ставлять людину перед необхідністю постійно адаптуватися до них, а також виявили неготовність лікаря оцінити можливості адаптації та раціонально скорегувати діяльність здорової людини. Справді, людина самих земних професій (не кажучи вже про космонавтів, підводників і т. п.) в лічені години на літаку долає тисячокілометрові відстані, відчуваючи вплив не тільки факторів польоту, але і виявляється неадаптированным до нової географічній зоні. Фізіологія повинна готувати майбутнього лікаря до розуміння, оцінки та раціональної підготовки здорової людини до різних видів праці, розробці принципів професійного відбору. Це становить третю задачу фізіології як навчальної дисципліни. У цьому зв'язку постає питання про оцінку та грамотної інтерпретації рівня здоров'я, а також шляхів і способів його зміцнення у кожної людини. Фізіологія повинна підготувати лікаря до оцінки здоров'я та шляхів його адаптації, як до змін екологічної ситуації, так і характеру діяльності.

 

Наступна глава >>>